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[Cercle d'étude de la Déportation et de la Shoah] : Rubriques et articles
Cercle d’étude de la Déportation et de la Shoah
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Rubriques et articles

Articles de cette rubrique


Struthof, camp de concentration nazi en France (Lieux de mémoire)

vendredi 26 février 2010

Le site internet du Struthof comporte de nombreuses ressources en ligne dont l’histoire du KL-Natzweiler-Struthof, des témoignages, des activités pour les scolaires.
Cf. Actualités



L’affiche rouge (Résistance au nazisme)

Missak Manouchian
dimanche 21 février 2010

Résistants immigrés, juifs, arméniens, polonais, hongrois, espagnols, italiens et français
« Ils étaient vingt et trois qui criaient la France en s’abattant » Aragon



La tentation antisémite. La haine des Juifs dans la France d’aujourd’hui, Michel Wieviorka (Analyses historiques et contemporaines de l’antisémitisme)

racisme, l’antisémitisme et islamophobie, critique des médias.
vendredi 5 février 2010

L’antisémitisme traditionnel trouve-t-il une nouvelle jeunesse dans le climat actuel ? Quel serait le rôle d’une institution scolaire en crise ? Le livre de Michel Wieviorka La tentation antisémite. La haine des Juifs dans la France d’aujourd’hui, écrit en 2005, peut nous aider à réfléchir aujourd’hui, face à la régression française concernant les droits de l’homme, visible dans les médias complaisants.
« Les hommes normaux ne savent pas que tout est possible » David Rousset
Pourquoi transmettre la mémoire de la Shoah, enseigner son histoire ?
Laïcité, liberté d’expression, liberté de conscience, égalité, fraternité...



Persécution des témoins de Jehovah sous le nazisme (Rubriques et articles)

mardi 26 janvier 2010

La fermeté des témoins de Jehovah face à la persécution nazie



Himmler, Peter Longerich (Comment l’Allemagne est devenue nazie)

et les discours de Posen, des 4 et 6 octobre 1943
vendredi 1er janvier 2010

Peter Longerich, à travers la biographie d’Himmler, étudie les étapes du génocide de 1933 à 1945, en combinant biographie et histoire structurelle, en multipliant les sources, en particulier les carnets et les discours d’Himmler.
Dans les discours de Posen des 4 et 6 octobre 1943, il est peu question de la destruction des Juifs.



La Shoah en CM2 : fiches de lecture (La Shoah en CM2)

quelques livres pour enfants sur la Shoah
mardi 8 septembre 2009

Analyser ces albums pour enfants est complexe car le rapport entre images et textes crée chez les jeunes lecteurs des réactions difficiles à cerner d’autant qu’elles sont le plus souvent inconscientes.
Des fiches pour Otto, Simon, le petit évadé, Grand-père, L’étoile d’Erika, Sauve-toi, Elie, Champion, La maison vide.



Chronologie de la Shoah en CM2 (La Shoah en CM2)

des dates pour les élèves et pour les enseignants, liste des interdictions faites aux juifs
dimanche 30 août 2009

Il nous semble que cette séquence consacrée à l’extermination des juifs et des tsiganes est autant une leçon d’éducation civique qu’une séquence d’histoire. En effet c’est une occasion de préparer les élèves à devenir des citoyens attentifs aux autres, prêts à réfléchir ensemble pour combattre l’injustice et la violence. Aussi, s’il est indispensable que l’enseignant(e) ait en tête une chronologie précise, la mémorisation de dates par les élèves à l’issue de cette séquence n’est pas un objectif fondamental. La connaissance des faits historiques précis sera approfondie au collège et au lycée.



Jean Giboureau, un STO parmi tant d’autres (Rubriques et articles)

par Martine Giboureau, sa fille (professeure d’histoire)
dimanche 30 août 2009

Jean Giboureau est né le 11 octobre 1922, en Touraine et a donc été directement concerné par la loi du 16 février 1943 et son décret d’application de la même date « portant institution du service du travail obligatoire. J.O. du 17 février 1943 p. 461 et 462 ». ...



La Shoah en CM2 : "L’extermination des juifs et des tsiganes", les notions et conseils (La Shoah en CM2)

fiche pédagogique par Martine Giboureau sur les notions, le vocabulaire, le questionnement
mardi 25 août 2009

Les notions suivantes peuvent être abordées lors des réponses aux questions posées par les élèves. Il ne s’agit pas de structurer une leçon d’histoire dans l’ordre chronologique ou d’essayer de faire comprendre les liens de cause à effet. L’objectif est, nous le rappelons encore une fois, de montrer les dangers de l’indifférence, de l’exclusion, de l’intolérance.



La persécution des Tsiganes par le régime nazi et le régime de Vichy (La Shoah en CM2)

fiche par Maryvonne Braunschweig et Martine Giboureau
jeudi 15 juin 2006

Les Tsiganes sont un peuple migrant ayant quitté le Penjab entre le IVe et Xème siècle. Ils auraient traversé la Perse, et seraient arrivés en Europe à la fin du XIVe siècle. Ils ont migré des Balkans au XVe siècle en Europe, pélerins, artisans, commerçants, soldats. Parfois sédentaires, de gré ou de force (ex. esclaves en Moldavie et Valachie), les populations d’origines diverses se déplacent en Europe, se mélangent et conservent au sein des familles, leurs langues (dont le romani) et des pratiques culturelles.
Ils sont victimes de représentations et stéréotypes.
Au niveau européen, les Roms sont aujourd’hui sédentaires à 96%.
Z : Écrire Tsigane et pas tzigane (=Z, pour le Zigeuner des nazis)



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