Résistance à la xénophobie, l’antisémitisme, l’islamophobie, la barbarie
Combattre par l’éducation
Agir dans le respect de l’autre. Faire de la prévention par l’éducation
État des lieux :
Analyser les faits.
Rechercher la vérité.
Combattre les préjugés, l’ignorance.
Garder l’esprit critique et s’interroger, remettre en question les évidences imposées par la culture dominante, la société.
Attention à la désinformation.
Définitions, historique, liens
Les diverses formes d’antisémitisme
Laïcité, liberté d’expression, liberté de conscience, égalité, fraternité...
racisme, antisémitisme, xénophobie, intolérance
- Les trois religions
Ne pas tomber dans la concurrence des mémoires.
Ne pas oublier que le racisme peut mener à des extrêmes.
- L’Antisémitisme au fil de l’histoire
I- De l’antijudaïsme chrétien (jusqu’à Vatican II) à l’antisémitisme raciste, pseudo-scientifique des nazis :
De l’antijudaïsme à l’antisémitisme raciste (1)
II-L’antisémitisme français de l’affaire Dreyfus aux lois raciales du régime de Vichy, la collaboration de l’État français à la tentative de destruction des Juifs d’Europe
L’antisémitisme français de l’affaire Dreyfus à Vichy (2)
- Méconnaissance de l’islam, religion conçue de façon réductrice menant à des malentendus, à l’islamophobie et à l’invention de l’islamogauchisme.
>Nécessité d’éduquer à la tolérance, à la liberté d’expression.
- Le catholicisme est en perte de vitesse avec la France républicaine et laïque.
Acteurs de la démarche
Pour que les élèves s’approprient des valeurs il faut qu’ils soient acteurs de la démarche.
Il faut une démarche pluridisciplinaire la plus large possible : histoire-géographie, [1], SVT (Sciences et vie de la terre), la philosophie pour les lycéens, français, arts plastiques, musique,y inclure des collègues, les CPE, documentalistes, etc.
Un jeu pédagogique
On peut commencer par un « jeu » pédagogique permettant de cerner où en sont les élèves, de les faire échanger, d’aborder des définitions. (par exemple le jeu des citrons Le jeu des citrons [2].
les clichés, ce qui est de la propagande, du complotisme.
On peut aussi utiliser un « photolangage ».
S’inspirer d’un exemple de démarche pédagogique Enseigner le génocide des juifs et des tsiganes
Il y a de nombreuses pistes en lignes :
Éduquer contre le racisme et l’antisémitisme - Réseau Canopé
23 ressources pour combattre les préjugés et les discriminations |Le Journal de l’Animation [3]
Réduction de inégalités sociales
Voir tous les outils disponibles : Egalité contre racisme
[4]
Des productions par les élèves
Il est essentiel ensuite de faire « produire » les élèves : ils choisissent leur support (affiche, vidéo, haïkus, BD, jeu de société …)
Il est aussi fondamental que ces productions soient proposées aux autres élèves soient par une mise en ligne sur le site de l’établissement, soit par une présentation « physique » dans une salle, un couloir, au CDI …
Génocides, massacres de masse, crimes de guerre, crimes contre l’humanité, Shoah.
Tout racisme est détestable : l’antisémitisme, l’islamophobie, la négrophobie ou l’antitsiganisme...
Gitans, Tsiganes, Bohémiens, Sinté, Manouches, Romanichels…stéréotypes et préjugés.
Raymond Gurême, voyageur, manouche
Médiagraphie
Visite de lieux de mémoire
Camps de concentration et d’extermination
Le monument de Shelomo Selinger à Drancy
Lecture de témoignages :
Tassadit IMACHE, Une fille sans histoire (Calmann-Lévy, 1989, réédition Hors d’Atteinte, 2024
« Je ne veux voir aujourd’hui que la réalité de la pluralité des visages de la France. S’il y a un slogan des années 1980 que je sauverais, c’est celui crié et chanté par la rue française : « Nous sommes tous des enfants d’immigrés. »
Hanane KARIMI, Les femmes musulmanes ne sont-elles pas des femmes ?, Hors d’Atteinte, 2023
Jennifer YEZID, Asya Djoulaït, Sami Ouchane, Malika. Généalogie d’un crime policier, Hors d’Atteinte, 2023
Octobre à Paris - 17 octobre 1961
Auschwitz, des supports pour mieux comprendre
CR de Livres "Témoignages de la Shoah" de la FMS
9 Témoignages d’internés et de déportés juifs à voir ou à télécharger
Les enfants, victimes emblématiques des génocides des juifs et des tsiganes
Bibliographie
Xavier Mauduit, Jeanne Guérout et 39 historiens, Histoire des préjugés, Les Arènes, 2023
Manuel d’autodéfense intellectuelle contre les préjugés.
identifier et de déconstruire les discours malveillants
https://www.nonfiction.fr/article-11852-manuel-dautodefense-intellectuelle-contre-les-prejuges.htm
films et vidéos
Films :
Nuit et Brouillard , film d’Alain Resnais (1956), Texte de Jean Cayrol dit par Michel Bouquet, Musique Hanns Eisler, 32 min, noir et blanc et couleur, Argos Films/Arte France, 2003
http://clioweb.free.fr/camps/nuitetbrouillard.htm
Les Héritiers, un film de Marie-Castille Mention-Schaar
Enquêtes
"Le marqueur islamophobe supplante celui de l’antisémitisme...parler de l’islam est une manière de parler de l’immigration sans tomber sous le coup de la loi." Valérie Igounet
"Le racisme, la stigmatisation des musulmans, les discriminations à l’égard des Roms, des Africains, des Asiatiques ou des Arabes sont plus difficiles à dénoncer."
" les opinions antisémites sont plus répandues parmi les sympathisants de droite, et nettement plus chez les proches du Front national. En revanche, contrairement à certains discours, les sympathisants de la gauche radicale ne montrent pas de disposition particulière à approuver ces préjugés, bien au contraire : ils les rejettent systématiquement plus que la moyenne des Français ". CNCDH
Aucune voix ne doit manquer dans la lutte antifasciste.
Sites internets
Le camp de Drancy, cité de la Muette, vu et vécu de l’intérieur
Les Tsiganes dans l’Europe occupée : entre persécutions et génocide
à suivre
Colonisation et propagande, le pouvoir de l’image
La République coloniale, de Nicolas Bancel, Françoise Vergès et Pascal Blanchard
Martine Giboureau, NM, le Cercle.
